Wyposażenie do pracowni fizycznej

Rozbudowany zestaw pomocy naukowych umożliwiających tworzenie układów, za pomocą których możemy wywołać i wielokrotnie powtarzać zjawiska fizyczne z dziedziny magnetyzmu i elektryczności.

• magnesy i pole magnetyczne,
• opór elektryczny,
• indukcja elektromagnetyczna,
• elektroliza.

Liczba ćwiczeń może być znacznie rozszerzona przez modyfikacją pewnych układów.

Wymiary (skrzynka I/II) - 500 x 345 x 100 / 500 x 343 x 120 mm
Ciężar (skrzynka I/II) - 9kg / 11 kg

Tor powietrzny z dmuchawą i licznikiem elektronicznym

Badanie ruchu ciała poruszającego się po jakiejkolwiek powierzchni obarczone jest oddziaływaniem tego podłoża w postaci siły tarcia skierowanej przeciwnie do kierunku ruchu. Zastosowanie toru powietrznego ma na celu zminimalizowanie tych sił poprzez stworzenie „poduszki powietrznej”, po której ślizgacze poruszają się nie dotykając toru i w połączeniu z zastosowaniem fotobramek, pozwalają nam uzyskać bardzo dokładne wyniki pomiarowe.

SKŁAD ZESTAWU:
- Liniowy tor powietrzny L-200 cm z kompletem akcesoriów
- Licznik elektroniczny z w czujnikami ruchu
- Dmuchawa elektryczna

LISTA TEMATÓW MOŻLIWYCH DO REALIZACJI PRZY UŻYCIU ZESTAWU:
- Wpływ sił na ruch obiektu
- Zasada zachowanie pędu
-Zasada zachowania pędu i energii
- Badanie przyspieszenia
- Określenie prędkości ruchu jednostajnego prostoliniowego
- Zderzenia sprężyste
- Zderzenia niesprężyste
- Badanie energii kinetycznej i potencjalnej
- Ruchy zmienne: średnia szybkość, szybkość chwilowa, paraboliczny wykres czasowy
- Pierwsza zasada dynamiki Newtona
- Druga zasada dynamiki Newtona
- Układy drgań liniowych
- Zasada bezwładności
– Ruch jednostajny prostoliniowy
- Ruch prostoliniowy jednostajnie przyspieszony
- Ruch jednostajnie zmienny, prędkość i przyspieszenie.

Długość toru: 200 cm

W skład zestawu wchodzą pomoce dydaktyczne umożliwiające przeprowadzenie kilkunastu doświadczeń z dziedziny mechaniki. Konstrukcja elementów umożliwia mocowanie ich na tablicy szkolnej przy pomocy uchwytów magnetycznych.

W skład zestawu wchodzą następujące pomoce dydaktyczne (dostępne także osobno)

• siłomierze,
• sprężyny,
• obciążniki z podstawą,
• obciążniki na pręcie,
• wózek do równi pochyłej,
• równia pochyła,
• słupki z haczykami,
• klocek do tarcia,
• pręty,
• przymiar,
• kółko z podziałką kątową,
• tarcza do momentów sił,
• słupki do siłomierzy,
• bloki,
• słupki do dźwigni,
• belka dźwigni,
• wskaźniki,
• siłomierze tarczowe,
• pierścień,
• kołowrót.

Zestaw zawierający pomoce dydaktyczne, składa się z elementów, które montuje się ze sobą i w ten sposób powstają układy doświadczalne.
Zestaw dydaktyczny złożony z elementów do montażu układów doświadczalnych z działu Mechaniki. Umożliwia wykonanie 25 opisanych w instrukcji ćwiczeń. Zestaw jest przeznaczony do wykonywania doświadczeń na stolikach uczniowskich. Jego skład pozwala na realizację programu fizyki w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

Pomoce dydaktyczne wchodzące w skład zestawu:

• Podstawa- 1 szt.
• Uchwyt do podstawy - 1 szt.
• Sprężyna - 2 szt.
• Uchwyt z haczykiem - 4 szt.
• Pręt - 6 szt.
• Łącznik krzyżowy - 3 szt.
• Przymiar - 2 szt.
• Belka z otworami i uchwytem blokującym - 1 szt.
• Wskazówka - 1szt.
• Pręt krótki o zmiennej średnicy - 2 szt.
• Klocek - 1 szt.
• Obciążniki do klocka - 2 szt.
• Figury płaskie - 2 szt.
• Bryła drewniana z drutem - 1 szt.
• Obciążniki na pręcie - 1 szt.
• Obciążniki z podstawą - 1 szt.
• Wózek - 1 szt.
• Rynienka - 1 szt.
• Blok z haczykiem - 2 szt.
• Naczynie do prawa Archimedesa - 1 szt.
• Klocek do naczynia - 3 szt.
• Naczynie z odpływem - 1 szt.
• Klocek - 3 szt.
• Bryła niekształtna - 1 szt.
• Kulka z haczykiem - 3 szt.
• Siłomierz - 2 szt.
• Pion - 1 szt.
• Haczyk - 6 szt.
• Szalka - 2 szt.
• Chronograf - 1 szt.
• Kółko do rynienki - 1 szt.
• Szpulka - 1 szt.
  

  Do zestawu dołączona jest instrukcja. Opis zawiera zwięzłe propozycje ćwiczeń uczniowskich z fotografiami wyjaśniającymi sposób zestawienia układów doświadczalnych.
  Autorzy zestawu pozostawiają twórczej działalności i inwencji nauczycieli i uczniów metodyczne ujęcie tych zagadnień w procesie realizacji autorskich programów nauczania, a dla tych nauczycieli, którzy realizują programy minimum w szkołach, materiał przedstawiony w opracowaniu jest wystarczająco czytelny i wyczerpujący zakres materiału nauczania.